11月7日，盛泽实验小学教育集团语文学科研究中心在吴绫实验小学开展“故事解码与意义重构：小学语文故事类文本‘读写共生’教学实践与探索”主题教研活动，学科中心三位教师现场展示了精彩课例。

新城实验小学黄晗笑老师执教二年级上册《蜘蛛开店》。通过朗读体悟、关键词品析等方式，黄老师引导学生理解蜘蛛因未考虑顾客特点导致三次开店失败的核心情节，帮助学生领悟“做事需考虑周全、学会变通”的道理。教学中，黄老师重点设计故事续编环节，充分激发学生表达兴趣，有效提升了学生的语言表达能力。

桃源小学张丽莉老师执教四年级上册《西门豹治邺》，以“惩治恶人”为教学重点。张老师先引导学生梳理被惩治的恶人对象，借助“以……为由……”的句式支架，帮助学生清晰复述惩治恶人的具体过程，接着带领学生深入分析西门豹办法中的智慧所在，最后让学生结合西门豹的言行细节，完整复述“惩恶—破迷—治愚”的完整脉络，扎实落实了语言表达训练目标。

吴绫实验小学李萍老师执教六年级上册《少年闰土》。课上，李老师以“新鲜事”为切入点，引导学生感知少年闰土充满生机与活力的鲜活形象。随后通过对比“我”与闰土的少年生活，让学生深刻体会“我”的内心世界。最后紧扣“变”字，带领学生发现中年闰土的形象变化，并结合相关背景资料，成功激发了学生阅读原著《故乡》的兴趣。

课后，教研室主任徐国荣首先对三位教师在故事类文本教学中的积极探索与实践成效，以及三个班级学生的出色表现给予充分肯定，随后逐一对三节课例进行了细致点评。徐主任强调，上好日常语文课，教师除了有对文本的深入解读之外，课前要合理规划每一课时的教学内容，课上要关注学生的思维进阶，重视朗读对学生深度阅读的重要推动作用，更应做到心中有学生，多倾听、鼓励和欣赏学生的表达与思考。

此次教研活动聚焦故事类文本“读写共生”的教学核心，既以故事类文本为载体，帮助教师掌握了从“教内容”到“教内核”的文本解读方法，也通过低中高学段差异化的读写任务设计，初步构建了“读—思—悟—创”一体化教学范式。从课堂上学生的积极参与，到教师们在实践中沉淀的可迁移案例，这场“一课三磨”的探索，真正实现了教师教学设计能力与学生语文核心素养的双向生长，为后续故事类文本教学的深化推进，铺就了更清晰的路径。