一、指导思想

根据学校 2026‑2027 第一学期工作意见和校长室工作计划，结合科学学科组教学特点和本校科学任教现状情况，本学期科学学科组教研活动以新课标的理念来指导科学课的教学，落实教育部《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》相关要求，以现代教育理论为指导，更新教育观念，扎实做好科学学科的实验教学工作，抓好科学学科组的常规教学管理工作，努力培养好学校科学的师资力量，充分发挥现任科学老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时认真贯彻落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化，积极探索跨学科主题学习实践，打破学科壁垒，依托真实问题开展综合性探究活动。努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。

二、基本情况

科学全组教师责任心强，工作认真，乐于钻研教材。组内教师能积极交流讨论。能认真备课，深入学生，课前准备比较充分，积极筹备各种实验器材，教学中能结合实际情况合理利用有效资源，对学生兴趣爱好进行培养。每位教师能积极参与教育科研工作，经常互相学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研，也愿意尝试 “做中学” 实践与跨学科教学的探索。

小学科学课程是以培养科学核心素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，科学实验是主渠道。大部分学生对于做实验部分内容兴趣较浓，但由于在实验过程中设计实验和分析实验现象和实验结论的得出有较大困难；对于不做实验的那部分内容（主要是地理、历史、社会等内容），学生学习兴趣不浓，容易出现厌学的情况，学习效果也不好。另外学生对于科学课的知识记忆的习惯不强，学过的知识不会主动的去记忆，造成学习的效果较差。学生在综合运用多学科知识解决真实问题方面的能力有待进一步提升，需要依托跨学科实践活动加以锻炼。

三、工作及要求

1．学习新课标，研读《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》，落实教学活动，探索跨学科主题学习设计。2．规范课程管理，加强质量监控，强化教学常规，落实课程计划，加强作业质量监控，尝试设计跨学科实践性作业。3．推进课堂研究，提升教学效率，推进教学模式，优化教学评价，打造有效课堂，落实 “做中学” 探究实践。4．立足教研改革，提升教研质量，强化主动探究型课堂教学的教研主题，改革教研方式，推进网络教研，加强骨干教师引领指导，开展跨学科课例研讨。5．加强队伍建设，提高师资水平，培养青年教师，提高培训效率，提升教师开展探究教学与跨学科教学设计的能力。

四、工作措施

1. 加强业务学习，不断提高组内教师修养。认真学习学校下发的资料，学习新课标以及《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》文件精神，不断提高自己的师德水平，爱岗敬业，为人师表。

2. 继续学习科学新课标，组织教师开展专题性课题研讨，任课教师要认真钻研教材，把握教材意图，全面掌握教学目标。结合教材内容挖掘跨学科融合点，尝试开展 “科学 + 语文、数学、美术、劳动” 等跨学科主题探究设计，围绕真实生活情境设计探究任务。

3. 用新课标以及 “做中学” 理念来评价衡量课堂学习质量，转变传统的评价方式，形成正确的评价观，利用自评、互评等方式，更新评价观念，提高课堂教学质量，关注学生跨学科实践过程表现。

4. 开展经验交流，学理论，学教法，更新教学手段，加强学科教学常规，继续提高教师的业务水平。组织组内教师交流 “做中学” 课堂案例、跨学科教学设计案例。

5. 开展撰写札记、反思等教研活动，重点反思探究课堂实施、跨学科实践开展中的问题与收获。

6. 精心备课，认真上课，合理地安排各项教学活动，争取教学上有突破，有创新；组织教师参加教科研征文竞赛活动，力争有一定论文在各级教育报刊杂志发表，鼓励教师总结 “做中学”、跨学科教学实践成果。

7. 教师要翻阅新课标解读与《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》相关解读材料，开阔视野，把握教学方向；努力提高课堂教学效率，重视学生动手实践与综合能力培养。

8. 教师要按学校教科处工作计划要求完成教学常规和教育科研任务，提升自己的专业水平，履行教师工作职责，为学校教育事业努力奋斗。