本学期小学语文教研组围绕学校“提质增效、素养导向”核心教学理念，紧扣“课堂强师、精准育人、习惯筑基”三大主线，将主题教研、读写推广与习惯培育深度融合，立足语文核心素养，优化课堂教学模式，丰富语文实践活动，着力提升学生的语言文字运用能力与综合语文素养，推动语文教学质量稳步提升。

一、指导思想

以学校教学条线工作计划为指导，坚持素养导向，以主题教研为抓手打造高效语文课堂，以读写融合为路径培育学生阅读与表达能力，以习惯养成为基础夯实学生语文学习根基。注重教-学-评一致性，整合教研资源，创新教学方法，让语文教学回归生活、立足素养、赋能成长，实现教师专业能力与学生语文素养的双提升。

二、工作目标

1.深化主题教研，完成1-2个语文核心教学课题的“一课三磨”，打造优质课例，助力教师参赛取得佳绩，提升教研组整体教学水平。

2.构建语文分层作业与检测体系，完善分层作业资源库、周周练题库和单元检测卷集，实现精准训练、高效反馈。

3.落实分年级语文学习习惯培育，重点抓实阅读积累、作业完成、课堂表达等核心习惯，让学生形成稳定的语文学习行为模式。

4.深度参与学校读写节系列活动，推进“生生悦读”项目，丰富读写融合实践，营造校园书香氛围，提升学生阅读与写作能力。

5.配合学校特色活动，将语文素养培育融入“小禾有约”等活动，实现语文教学与德育、美育的有机融合。

三、具体措施

（一）规范教学管理，夯实教研保障基础

落实常规教学管理，严格遵守学校教学规范，做好备课、上课、作业批改、辅导、检测等各环节工作，教研组定期开展常规教学检查，及时发现并解决教学中的问题。

根据学生语文学情，在延时服务中开展识字辅导、阅读拓展、习作练笔、错题订正等针对性教学活动，提升延时服务语文教学质量。

加强教研组交流研讨，每月开展语文教研专题交流会，组织教师分享习惯培育、读写教学、课堂打磨的优秀案例，总结教学经验，研讨教学难点，形成教研合力，推动教研组整体教学水平提升。

（二）深耕主题教研，筑牢课堂教学核心

推进“一课三磨”项目，教研组结合教学重点，确定1-2个核心教研课题，组织教师全员参与“备课-试讲-打磨-展示”全流程，聘请专家跟进指导，结合各班学情解决教学难点、痛点，形成优质课堂案例。

做好赛课辅导工作，针对区优质课比赛、集团赛课，组建语文骨干教师辅导团队，为参赛教师提供个性化备课、模拟授课、点评改进等专项辅导，打磨优质语文课例，力争取得优异成绩。

构建精准训练体系，各年级语文组按“基础题+提升题+拓展题”分层设计语文作业，严格控制作业时长。每周开展“周周练”命题研讨，聚焦当周识字、阅读、词句运用等教学重点统一命题，及时批改反馈并开展针对性辅导。按单元进度编写“教-学-评”一致性检测卷，研究语文新题型、新教材教学点，逐步完善语文教学资源库。

（三）聚焦习惯筑基，落实分年级培育要求

开学第一周，配合各班开展“小禾娃好习惯养成”主题班会，解读语文学习习惯具体要求，明确本学期语文重点养成的1-2个习惯，形成家校生三方共识。

严格按照学校要求，落实低、中、高年级语文专属学习习惯培育。融合课堂实施分层指导，将语文习惯培育融入日常教学，低年级采用“口令引导+榜样示范”，规范识字写字姿势、培养课堂举手发言习惯；中高年级通过“课堂表现自评表”引导学生反思阅读、表达等行为，每周评选语文“习惯之星”即时表彰。

联合班主任，做好过程追踪与激励，对学生语文阅读、书写、表达等习惯进行星级评价。配合学校每月习惯专项抽查，及时整改共性问题。

（四）联动读写节活动，推进读写思一体化

学校新图书馆“生生书苑”启用，组织各年级开展语文特色借阅活动，低年级由班主任带领按固定时间借阅，图书馆教师与语文教师共同指导学生选书技巧。组织学生参与“压岁钱拥有的第一本书”“开馆第一书好书分享”“图书馆寻宝大冒险”等活动，激发阅读兴趣。

结合学校“读写思一体化”要求，开展读写融合比赛。低年级组织看图写话比赛，中年级开展读后感征文比赛，高年级举办主题作文创作比赛，评选优秀作品并推荐至校园“小禾有约”和门厅展示。

推进“书香少年”评比，制定语文专属的“书香少年”量化标准，涵盖阅读量、每日阅读打卡、读写作品、图书馆借阅记录、课堂阅读表达等维度，营造浓厚的语文阅读氛围。

落实学校AI批改工具培训要求，组织语文教师完成作文批改专项培训，明确AI工具使用规范与隐私保护要求，让教师聚焦习作点评与个性化指导，优化读写教学策略。

（五）融入特色活动，丰富语文实践体验

配合学校“小禾有约”系列安排，组织学生参与周一、周五午间听故事活动，指导学生参与周二、周四“我的心里话”“创意写作”等约稿活动，鼓励学生用文字表达学习生活感悟、分享语文学习心得，优秀稿件推荐至校园广播发布。

融合周三德育主题和语文素养，将语文教学与行为规范、文明礼仪、家国情怀等主题结合，组织开展主题朗诵、经典诵读、话题讨论等活动，让学生在语言表达中深化德育认知，提升语文综合运用能力。

结合学校艺术节，组织学生开展经典诗文朗诵、课本剧表演等语文特色节目，参与“生生剧场”专场汇演，将语文素养与艺术素养融合培育。

附“一人一课”安排表

附“一课三磨”安排表

四、活动安排