5月份，吴绫实验小学数学组开展一人一课活动，由钮纯老师执教一年级上册《两位数加减整十数》，王树峰老师执教《两数相差多少》。一年级组全体数学老师参加了听课评课活动。

   5月6日，钮老师执教《两位数加减整十数》。课堂伊始，教师结合学生生活实际创设趣味情境，通过复习旧知自然导入新课，有效调动了学生的学习兴趣，帮助学生快速进入课堂状态。课堂教学中，教师立足低段学生具象思维特点，坚持以生为本、学为中心。充分利用小棒、计数器等直观学具，引导学生动手操作、自主探究、合作交流。学生在摆一摆、拨一拨、说一说的过程中，直观理解“十位与十位相加减，个位不变”的算理，清晰区分两位数加减整十数与加减一位数的不同算法，真正做到知其然、更知其所以然。

课堂练习设计层次分明、梯度合理，由基础口算到对比辨析，再到生活化应用，层层递进，有效巩固新知。教师注重课堂即时评价，鼓励学生大胆表达思考过程，及时纠正易错点，有效培养学生的数感、运算能力与严谨的数学思维。

 5月18日，王老师执教开展了《两数相差多少》。整堂课立足儿童认知规律，以情境激趣、以操作明理、以表达促思，让抽象的数学知识变得直观易懂、生动有趣。教师以孩子们熟悉的“六一儿童节装扮教室”为情境，出示黄气球、红气球图片，引导学生观察、数数、提出数学问题。从“一共有多少个”自然过渡到“谁比谁多多少、谁比谁少多少”，顺利引出本节课的探究主题，快速点燃学生的学习兴趣与探究欲望。

探究环节中，教师充分放手，让学生通过画一画、摆一摆、比一比、说一说等动手实践活动，自主探索比较数量多少的方法。学生用图形一一对应摆放，清晰区分“同样多的部分”与“多出来的部分”，在直观操作中真正“看见”相差的数量。教师适时引导、追问、总结，帮助学生理解：求一个数比另一个数多几、少几，就是求两数相差多少，都要用减法计算，扎实建立“大数－小数＝相差数”的数学模型。

课后，教研组开展了扎实细致的评课研讨活动。听课教师纷纷结合课堂亮点与细节不足展开交流，从情境创设、学具运用、算理渗透、课堂效率、分层教学等多个角度进行深入研讨，提出切实可行的优化建议，氛围务实高效。