春风送暖，教研共进。吴绫实验小学低年级语文教研组开展“一课三磨”教研活动，王晨雯执教二年级课文《青蛙卖泥塘》，全体低年级语文教师参与听课研讨，以童话为载体，带领学生品读对话、发现反复结构，习得礼貌表达，体悟劳动创造美好的道理。

3月10日，一磨以说课形式开展。王晨雯老师结合低年级学生学情与课文语文要素，以情境活动串联课堂，设计“体验吆喝—品读对话学表达—探寻反复结构—创编动物情节—森林剧场表演—生字书写”六大学习活动，依托分层朗读、句式支架落实语言训练目标。

备课组围绕“怎样用好‘不过’礼貌提建议”“如何直观呈现故事反复结构”“创编与表演如何降低表达难度”展开深度研讨，调整各环节时长分配，理顺课堂逻辑，增设可视化学习支架。

3月16日，二磨课堂实践落地。第二轮课堂实践以“改造泥塘”为主情境，带领学生走进故事。品读对话环节，王晨雯老师借助范读区分老牛沉稳、野鸭轻快的说话语气，利用句式填空支架引导学生仿说建议；梳理故事脉络时出示简易结构图，让学生初步感知“吆喝—来客提建议—青蛙思考行动”的叙事规律；创编环节配套模板，降低想象表达难度。课堂角色扮演充分调动学生积极性，课堂氛围轻松活跃。

课后研讨时，备课组提出优化意见：压缩对话品读时长，增加学生自主探究空间；细化表演评价标准，强化语气、动作指导；精简教师讲解，细化写字环节指导，让课堂节奏更紧凑，教学重点更突出。

3月29日，三磨展示课精彩亮相。经过两轮打磨优化，王晨雯老师的第三次展示课设计精巧、环节流畅。在品读交流中，教师通过对比朗读，让学生熟练掌握“不过”“就是”委婉提建议的表达方法；依托完整结构图，学生自主发现童话反复写作特点，独立创编蝴蝶、小兔、小狐狸来访的全新情节。森林剧场分组演绎，学生搭配动作、变换语气，生动还原故事情境。

课末结合泥塘前后美景对比，学生自主感悟青蛙不愿卖泥塘的缘由，读懂劳动造就美好环境的主旨。写字教学聚焦左中右结构“搬、倒”，王晨雯老师拆解笔画、示范田字格占格，当堂点评纠错，夯实书写基础。板书条理清晰，直观呈现故事行文脉络，助力学生整体梳理课文。

三轮研磨，不断完善课堂设计，平衡语言训练与人文感悟。学生在朗读、仿说、创编、表演中习得表达技巧，体会劳动的价值，达成童话教学“趣味与语用共生”的教学目标。

本次一课三磨，既是王晨雯老师教学能力的打磨提升，也充分展现吴绫实验小学语文教研组抱团研讨、精益求精的教研风貌。